周瑞春 王滆洱 吴淑燕 | 角色互动与人机共善：生成式人工智能在未成年人教育中的应用及其治理
作 者：
刊载于：
生成式人工智能以其独特的算法和强大的数据处理能力，能够在人机互动中实现文本、图像、音视频之间的多模态内容生产与转换，在未成年人教育领域具有广阔的应用前景。本文认为，在人机互动的角色赋能中，生成式人工智能可以提升未成年人的自主学习能力及效率、为个性化教育与教育公平提供可能、丰富未成年人的数字文化生活。与此同时，生成式人工智能技术犹如一把双刃剑，既能给未成年人教育带来革新机遇，也存在着教育质量摇摆、价值观塑造挑战以及人际交往主体迷思等多重风险隐忧。对此，本文从推进家校社联动的多元共治、加强角色定位下的监管规制、推进数字平权下的多样可及服务、提升教师与学生人工智能素养等方面提出治理对策。
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生成式人工智能以其独特的算法和强大的数据处理能力，能够在人机互动中实现文本、图像、音视频之间的多模态内容生产与转换，在未成年人教育领域具有广阔的应用前景。本文认为，在人机互动的角色赋能中，生成式人工智能可以提升未成年人的自主学习能力及效率、为个性化教育与教育公平提供可能、丰富未成年人的数字文化生活。与此同时，生成式人工智能技术犹如一把双刃剑，既能给未成年人教育带来革新机遇，也存在着教育质量摇摆、价值观塑造挑战以及人际交往主体迷思等多重风险隐忧。对此，本文从推进家校社联动的多元共治、加强角色定位下的监管规制、推进数字平权下的多样可及服务、提升教师与学生人工智能素养等方面提出治理对策。
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