周秀平 | 下沉式教育公益服务模式与治理创新
作 者：
刊载于：
本文对多元共治教育治理理论脉络和实践发展进行了梳理，论证了下沉式教育公益服务模式被视为“社会参与”教育治理分析框架的合理性。运用参与式观察、线上线下访谈等方法收集整理教育公益服务的行动案例，描述教育公益服务过程，由此揭示下沉式教育公益服务模式的创新价值及不足。本文认为，下沉式教育公益行动有助于动态及时识别一线教育需求、广泛募集资源、缩小教育获得的群体差距和区域差距，缓解教育公共服务的公地困境。与此同时，本文提出公共性的边界和教育志愿失灵是摆在教育公益服务面前的两大难题。为此，可从为政府供给教育公共服务的规模化规范化提供靶向、为市场提供服务的定价合理化提供参照两个方向上推动教育公益服务机制可持续创新。
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本文对多元共治教育治理理论脉络和实践发展进行了梳理，论证了下沉式教育公益服务模式被视为“社会参与”教育治理分析框架的合理性。运用参与式观察、线上线下访谈等方法收集整理教育公益服务的行动案例，描述教育公益服务过程，由此揭示下沉式教育公益服务模式的创新价值及不足。本文认为，下沉式教育公益行动有助于动态及时识别一线教育需求、广泛募集资源、缩小教育获得的群体差距和区域差距，缓解教育公共服务的公地困境。与此同时，本文提出公共性的边界和教育志愿失灵是摆在教育公益服务面前的两大难题。为此，可从为政府供给教育公共服务的规模化规范化提供靶向、为市场提供服务的定价合理化提供参照两个方向上推动教育公益服务机制可持续创新。
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